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台師大科教中心主任張俊彥研究團隊，執行「台灣高中生COMT基因型與學業成就間的關聯性研究」，結果雖然發現COMT基因可能與學生的科學學習成效有關，不過，張俊彥主任卻認為學生的學習成績表現，主要是受到先天基因、後天的教育環境，以及學生的學習行為等交互作用的影響，這項研究成果已經刊登在「大腦和認知國際期刊」發表。
高中生的學習成就表現，是不是由具有特定基因型態的學生較有優勢？台師大科教中心主任張俊彥研究團隊針對國內4所高中779位高中生的基因型，與基測成績之間的關聯性進行研究，結果儘管發現帶有COMT基因型的學生，在學科測驗的表現上，可能存在著某些先天的優勢，不過，在這項研究學生的COMT基因型中，卻發現帶有兩個MET-158基因型的60位受測學生，不如過去研究記載對學業成就較具高度的正相關性，反而還比帶有2個VAL基因型學生的數學、英文、國文和寫作成績都要差。
台師大科教中心主任張俊彥表示，帶有兩個MET-158基因型受測學生的成績表現，沒有達到預期，可能是在基測重大考試期間，受到壓力因為焦慮和情緒穩定性因素，才影響他們的考試成績，因此，他認為學生的學習成績表現，是來自於先天基因、後天的教育環境和學生的學習行為等交互作用的影響，而不是僅僅是由先天的基因來決定。
張俊彥主任也建議每一位師長，必須要因材施教，發掘每個孩子的優勢，並提供良好的後天教育環境和適性發展，就有可能讓孩子在彌補劣勢智能不足之下，更能夠讓孩子去充分發展優勢的智能。
圖:張俊彥主任說明研究成果。
(2010/10/4 下午 12:56:25 康紀漢)
文章來源: 教育廣播
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